北京職教試點“隱性能力”培養

近日，記者從北京市教委職成處獲悉，由北京市教委與德國巴登·符騰堡州教育部合作推出的胡格教育模式改革試驗班實驗正在進行。再過兩個學期，北京將培養出首批按照德國先進職業教育模式培養的高端職業人才，職業態度、團隊合作等“隱性能力”強，將是這些新型職業人才的特色。

發源于德國巴登·符騰堡州的胡格教育模式，將職業教育中的非專業能力培養作為最重要的目標和內容。這些被稱為職業“隱性能力”的非專業能力，包括職業態度、溝通展示、團隊合作、解決問題和閱讀書寫五個維度。每個維度下又包含若干個能力指標，包括愛國、敬業、獨立性、團隊、合作、溝通、友善、閱讀、理解、表達、傾聽、書寫、時間管理、成本控制、規范性、環保等。

北京市教委職成處處長王東江說，多年以來我國的職業教育都是重“顯性能力”，而胡格教育模式把人格塑造、職業素養這些決定職業人才職業生涯的“隱性能力”放到了首要位置，課堂教學的重點不再是技能的傳授，而是職業素養的養成。

記者從北京交通運輸職業學院了解到，進入胡格教育實驗班的學生，在學習過程的不同節點，將接受學校和中德職業教育創新學習聯盟聯合進行的綜合職業能力測評。北京市教科院職成所自主開發編制測評任務題庫，學生完成測評后將對應生成個人職業行動過程分析報告和綜合職業能力診斷報告，報告將作為個性化培養的參考。